2016河南特岗教师笔试考题及答案解析

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　　华图辉煌战绩：又命中了! 2016河南特岗笔试考题押中31分大题!!

　　2016河南特岗教师招聘13550人，成绩查询时间为8月8日，面试名单于10日公布，面试时间为11-14日。河南华图特岗教师招聘网为广大考生准备了河南特岗面试备考相关资料及培训课程。

　　2016年河南省特岗教师笔试考题及详细解析

　　恭喜华图再次命中特岗原题31分!原题!原题!原题!不是知识点!!!

　　以下命中原题

　　案例分析题(小三门案例分析专题PPT原题)、论述题(预测题册、视频课中原题)、

　　以下命中知识点(预测题册押中)

　　单选第二题(预测题卷模拟题1原题)

　　前摄抑制、倒摄抑制、马斯洛的自我实现

　　一、单选(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

　　1.党的十八届五中全会强调，党执政兴国的要务是( )

　　A.改革 B.发展 C.稳定 D.创新

　　2.习近平在建党95周年讲话中强调的，到2020年实现的个百年奋斗目标是( )

　　A.全面建成小康社会 B.全面建成富强社会

　　C.全面建成和谐社会 D.全面建成文明社会

　　3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调的国家基本教育政策是( )

　　A.育人为本 B.改革创新 C.促进公平 D.提高质量

　　4.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的( )

　　A.技术人员 B.管理人员 C.科研人员 D.专业人员

　　5.教师职业道德的核心是( )

　　A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.为人师表 D.团结协作

　　6.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是( )

　　A.必修课程 B.显性课程 C.隐性课程 D.选修课程

　　7.直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是( )

　　A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术

　　8.通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )

　　A.讨论法 B.讲授法 C.谈话法 D.练习法

　　9.师生关系在教学层面上的特点是( )

　　A.授受关系 B.相互促进 C.民主平等 D.长善救失

　　10.“不陵节而施”体现的教学原则是( )

　　A.巩固性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.直观性原则

　　11.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”所体现的教育方法是( )

　　A.锻炼法 B.陶冶法 C.说服法 D.榜样法

　　12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )

　　A.学校教育 B.遗传因素 C.社会环境 D.个性主观能动性

　　13.通过制定和执行规章制度去管理班级的模式是( )

　　A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

　　14.加德纳的多元智力理论启示教育学应该( )

　　A.理论联系实际 B.主动施教 C.循序渐进 D.个别化

　　15.衡量一个教师成熟的主要标志是()

　　A.自觉地关注教材 B.自觉地关注学生 C.自觉地关注生存 D.自觉地关注情景

　　16.“心晴的时候，雨也是晴心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是()

　　A.情绪 B.性格 C.认识 D.思维

　　17.教师边讲课边环视学生，又恰当的组织教学，体现的注意品质是()

　　A.注意的广度B.注意的分数C.注意的分配D.注意的深度

　　18.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是()

　　A.多血质 B.黏液质 C.抑郁质 D.胆汁质

　　19.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是()

　　A.迁移 B.定势 C.原型启发 D.动机

　　20.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是( )

　　A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

　　21.追求个人特有钱能的充分发挥和个人价值的实现是( )

　　A.生理与安全需要 B.尊重需要 C.归属感与爱得需要 D.自我实现需要

　　22.下列说法正确的是( )

　　A.接受心理辅导的人精神都有问题

　　B.心理健康的人人格健全

　　C.考试焦虑不是心理问题

　　D.气质类型有好坏之分

　　23.教师对学生期望的积极预言应称为( )

　　A.首因效应 B.近因效应 C.罗森塔尔效应 D.马太效应

　　24.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是

　　A.倒摄效应 B.前摄效应 C.消退抑制 D.超限抑制

　　25.教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到( )

　　A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

　　二、案例分析(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　1、小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。

　　2、王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么?”，学生想了想：“头发”。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么?”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”

　　请运用所学教学原则分析王老师的做法。

　　3、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。

　　请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教室角色。

　　三、论述题(15分)

　　举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。

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